校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，受到潛移默化的影響。

　　校園雕塑，是一種歷史、文化、傳統(tǒng)和社會價(jià)值的一種沉淀，他有著重要的教育意義，校園雕塑被學(xué)生和老師解讀，使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，校園雕塑的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，具有紀(jì)念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。校園雕塑是精神的一種載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。校園雕塑在選擇和塑造的過程中，一定要符合校園的文化氛圍。校園雕塑的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，比如一個人物雕塑可以和他比較著名的作品聯(lián)系在一起，大家看到人物雕塑就可以聯(lián)想到他的作品，有著濃厚的文化氣息。校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)文以載道的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。